大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于音乐活动认知目标设计方案的问题，于是小编就整理了1个相关介绍音乐活动认知目标设计方案的解答，让我们一起看看吧。
一、幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中该领域的目标为指导
《纲要》中的教育目标是根据个体发展的不同方面及统一内容不同时期发展特点综合分析研究而制定，具有较强的科学指导性。活动必须根据《纲要》中社会领域的总目标，结合幼儿的年龄特点，来制定目标。
二、幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律
美国著名的心理学家格塞尔曾做过一个“双生子爬楼梯”试验，实验表明，儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的，幼儿的身心发展是有一定顺序的，这种顺序是由先天因素决定的。这种发展规律表现在，到一定年龄，幼儿就会做什么事情。因此制定教学活动目标时要结合本阶段幼儿身心发展的特点遵循儿童的“最近发展区”的原理。教育活动目标的的制定还要遵循幼儿的认识规律，据心理学研究表明，儿童的认识规律一般为：动作——感知——表象——概念。
三、幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上
幼儿园语言活动目标的制定时要建立在充分地研读材料、分析材料，对材料所蕴含的意义和对本年龄段幼儿的发展作用有一个比较深层的挖掘和思考。同时，还要建立在本班幼儿已有经验的基础上。
四、幼儿园教育活动目标的制定要具体、明确，有较强的针对性
教育活动目标要具体、明确，有较强的针对性。一般而言，我们在制定目标的时候，都要从三个方面进行目标制定，即知识、技能、情感。千万不要笼统，泛泛而谈，要点要细、明确、具体。
五、幼儿园教学活动目标制定既要面向全体，又要适应个别需要
在语言教学活动中，幼儿的学习经验和学习能力之间存在着各种各样的差异，制定一个适合全班幼儿水平的目标几乎是不可能的。因此在确定教学目标时要有一定的弹性。首先要使幼儿明确完成的最低标准，即教学的下限，使他们了解要达到怎样的水平基本合格。制定最低标准，有助于保证学习者的学习质量，必要时也可规定完成目标的上限，以鼓励学有余力的幼儿精益求精，使他们的学习潜力得以充分发挥。
中班的小朋友虽然说是过了小班时期，自我表达很好了，但是有时还是以自我为中心的比较多，再就是跟小朋友交流的时候不知道怎么去表达！遇到问题了不知道怎么解决。我家俩宝就是这样的，所以平时的时候让她们自己在一块玩，我不看着他们，这样有时她们就慢慢的知道怎么交流了！领着她们做一些小游戏，像过小矮墙，有一个蒙这眼睛，有一个扶着的，刚开始可能做不好，慢慢的她们就会自己互相合作了，现在到春天了嘛，我还带她们在我家院里种树呢😄，这样，不仅她们劳动了，做了自己力所能及的事情，还知道了春天，春天是万物复苏的季节！不仅如此，其实还有好多活动的，你说呢？
到此，以上就是小编对于音乐活动认知目标设计方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于音乐活动认知目标设计方案的1点解答对大家有用。
