大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学音乐导入课教研活动的问题，于是小编就整理了3个相关介绍小学音乐导入课教研活动的解答，让我们一起看看吧。
校领导找我开一堂语文示范课，于是我就选取的《师说》一文，它是韩愈的一篇议论性文言文。我就利用写作背景导入新课，这样做有利于学生了解作者的写作用意。
古代的选官制度是以门第取仕的形式，门阀士族逐渐垄断政权，他们不需要学习，也看不起老师，甚至到了尊“家法”而鄙“从师”的程度。对于这种“学风日下”的形势，在唐德宗贞元十八年，韩愈在《师说》一文中，批判了这种风气，提出了从“道”而学的观点，那么他到底说了些什么，又是如何去说的?
为了学生了解作者，我就利用大屏幕出示韩愈生平介绍。让同学们明确，韩愈，字退之，世称韩昌黎，唐代古文运动的倡导者，苏轼称他为“文起八代之衰”，明朝人将他列为唐宋八大家之首，著有《昌黎先生集》。
接着我本人用不太标准的普通话诵读课文，接着我结合课下注释为学生们疏通文意，指出常考实词，例如，“吾从而师之”，指出这是意动用法，“以……为师”。还有“之不知”，指出来这是结构助词，表示宾语前置的标志。另外有特殊的文言句式，例如“师者，所以传道受业解惑也”是判断句等。从中归纳出本文论点是：古之学者必有师。最后让同学们默读第一段，说一说作者认为老师的职能是什么?是怎样论述的?先点名让学生回答，不大准确的地方，我再明确强调，老师的职能就是传道受业解惑。
当我讲到这里时，下课的铃声响了，一堂示范课到此结束。到下周四下午，是我校语文教研组集体学习研究的时间，老师们在评议我的示范课时，一致认为很好，于是我满分导入了新课——韩愈《师说》。
一看你这个问题，就知道你深受“教研活动”的害了。坦白地告诉你，世界上就没有满分的教学设计，根本就不可能有。
一个所谓的满分的教学设计能够让班上的每一个学生完全听懂你讲的课吗？如果有这样的教学设计，那中国的教育完全可以请相关的”教育专家“设计出来，于是每个学校每个班的学生的每一科都能考满分了，每个学生都能上名牌大学了。这，可能吗？
教学设计，没有最好，只有更好！
什么才是更好的教学设计？适合自己班上学生实际情况的设计才是最好的。用一个名校尖子班顶尖教师的英语教学设计，去给一个平均考40多分的偏远地区的班级讲课，你认为学生能听懂吗？如果听不懂，那还叫什么满分设计？
所谓的”满分设计“，都是那些无所事事的”砖家“和只重形式不重实效的”教研活动“弄出来的新花样，对这样的花样，本人深恶痛绝！
教学有法而无定法。没有任何一种方法是十全十美的。如果你的教学设计能让你自己班上的学生很容易接受你所讲的知识，那就是最好的。
所谓的导入，是为课堂服务，也是为学生服务的。其实不存在满分课堂设计，每一个课堂都是教师，教学内容，学生的综合，教师有个性，教材有差别，学生有特点。好的导入一定是结合天时，地利，人和的开场。一般情况下，导入不宜长，不宜拖，不宜绕，开门见山，富有启发性，能唤起学生的求知欲，好奇心，兴趣点的就是好的导入。
为激发小学生学习英语的兴趣，构建高效课堂，提高教学质量。
一是用游戏的方法。在课堂教学中，可以用游戏的方法激发学习兴趣。如：在教数字时可以用跳绳、拍球、或者加分和减法的方法教。
二是用治单词卡的方法。
三是用画画的方法。
四是可以让小学生当小老师。
五是可以让学生自己录音后，自己或跟爸爸、妈妈欣赏自己的作品。 激发学生学习兴趣方法有很多，这需要教师在实实际工作中去探索。
三标课堂，让学教更精彩
深秋的校园，丹桂飘香，阳光飞舞。善成小学“三标课堂研讨周”如火如荼地进行着，本次研讨周共有六位老师展示了他们精彩的课堂。
“三标课堂”着力于教师运用灵活多样的教学方法，通过导学、自主学习、小组合作三大抓手，培养学生思维能力和应用能力。学生敢于动口，善于合作，有效展评成为课堂的最大亮点，让学生真正成为课堂的主人。
语文篇
吴海燕所执教的《我应该感到自豪才对》这一课，课堂设计完整紧密，虽是第一课时，但毫无枯燥之感。她注重“读”的训练，不断创设情境朗读、表演，让学生的主体地位得到体现。课堂上小组合作气氛浓厚，提高了学生的学习力，孩子们在合作交流中有了实实在在的提高。
语文篇
陆老师执教的《哪吒闹海》这一课，陆老师能紧紧围绕课文内容，抓关键词句来进行教学。通过师生对话、生本对话，同学们咀嚼到了语言文字的味道，品味到了语言文字给他们带来的无限快乐。教学中读写结合，有静有动，可谓是异彩纷呈，尤其是课堂上孩子们的看图即兴说话，让听课的老师们称赞不已。
数学课
许老师执教的《用列举的策略解决问题》这一课，立足学生视角，以浅显的语言和学生喜闻乐见的方式进行教学。表格的使用是这堂课的一个教学点，许老师适时出示表格，引导让学生在比较中感受到了表格列举更清楚的优点。整节课，设计精巧，素材精当，实践性强，思考性足。
顾老师执教的《小数乘小数》 。结合学情，复习旧知，串联新知，放手让学生自己尝试计算。从课堂效果来看，大部分学生能计算并作出一定的总结，学生在课堂上获得了成就感，让学生成为了学习的主人，真正做到授之以鱼不如授之以渔。
英语课
沈老师教学Unit5 our new home Story time板块，运用学生熟悉的歌曲导入新课，积极为学生创设语言情境，温习旧知，接受新知。整节课活动形式多样，学生参与的积极性高。
曹老师的执教的同一节课，一开始设置教学目标，以苏阳的家为主线，灵活巧妙地将这个单元的综合板块的内容串联起来。课堂上，通过学生的观察、猜测、归纳、思考，充分调动学生学习的积极性，同时积极培养学生语言运用的能力。
学生们
我们是课堂的小主人
再来看看课堂的小主人们，那热烈的讨论、精彩的发言是课堂的主旋律，那端坐的身姿，那红扑扑的脸蛋，那闪光的眸子，那高高举起的小手，更是课堂的一道道美丽的风景线。孩子们深深地被课堂所吸引，被老师的教育智慧所吸引，被“三标”课堂所吸引。
老师们认真听课并及时进行了评课活动，共同探讨三标教学中的热点，难点问题，引发了老师们智慧的碰撞，起到长善救失，取长补短的效果，同时也为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。
杨东梅副校长全面总结了此次教研课活动，她对各位执教老师课堂教学中的优点给予肯定，同时又指出可提高的地方，并提出了相应的改进措施。这些都为学校教研活动能更好地推动发展，追求高效课堂打下了坚实的基础。
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到此，以上就是小编对于小学音乐导入课教研活动的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学音乐导入课教研活动的3点解答对大家有用。
