大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于音乐嗡吧吧活动目标的问题，于是小编就整理了2个相关介绍音乐嗡吧吧活动目标的解答，让我们一起看看吧。
夏天还没来到，爱美的姑娘们又急不可待地穿上了短衣短裙，一展婀娜多姿的性感身材。
我的老家在农村，夏天的蚊虫特别多，嗡嗡嗡地上下飞舞，吵得人特别心烦。
爱美的我翻箱倒柜，一连找了好几件短袖短裙，在房屋里比比划划，蹦蹦跳跳地臭美出门啦！
来到村里的小河边，坐在光秃秃的石头上，欣赏着秀美的田园风光，心里惬意极了。
“嗡嗡嗡、、、嗡嗡嗡、、、”
好几只讨厌的长脚蚊子闻到了醉人的幽香气息，仿佛认准了目标似的，扑腾着翅膀，朝我翩翩起舞地飞了过来。
“叮叮叮、、、叮叮叮、、、”
这些色心不死的家伙，仿佛饿鬼投胎似的，一个二个的，有的停留在我的纤细大腿上，拼命地吮吸着血液，更有一个讨厌的吸血鬼蚊子，真会找地方，停在我的香腮上，肆虐地亲吻、、、
“妈呀，妈妈呀、、、”
我吓得芳容失色，惊慌失措的象一只受伤的玉兔。
更令人尴尬万分的是，有一个变态的蚊子，狠狠地“叮”在我的屁股上，仿佛醉生梦死似的。
我急忙手舞足蹈，二只纤细手指上下翻飞，赶跑了这只，那一只又如狼似虎地扑了过来，我也拼命啦，认准目标，居高临下，手指忽然俯冲直下，一掌象这个倒霉的家伙挥去，咯咯咯，这个家伙，被我的玉手拍成了一堆肉泥。
我落慌似的逃跑回家，一阵尿急，急忙钻进厕所。
刚脱下短裙，又有好多个蚊子叮住我的屁股一阵猛咬，今天真倒霉呀，处处遇到这些阴魂不散的家伙，存心跟我这个可怜的女孩作对似的，都欺负我是一个弱小的女生啊！
我忍着伤痛，又急忙捞起短裙穿上，带着受伤的心，回到了自己的闺房。
“妈呀，屁股上好几个脓包呀，都是那可恶的、穷心极恶的蚊子下的死手，它们那么绝情，也不懂得怜香惜玉，呜呜呜、、、”
我悲伤地哭泣，在木柜里找出一瓶风油精，涂抹在受伤的部位上，心里一阵郁闷。
农村啊，穿短衣短裙，遇到十恶不赦的蚊子，将是女孩们被恶魔肆虐的难忘地方。
漂亮女生穿短裙短裤高跟鞋，露出白嫩的大长腿，挺胸翘臀高挑的身材出现在公共场合，吸眼球无数应该不夸张，正人君子和无聊小生偷瞄几眼也无需指责，因为那是道风景，但控制不住上去动手动脚那就是流氓行为，犯猥亵罪和调戏罪是要拘留的，不过在很多场合女生被调戏却因没证据无法报警求助而让一些下流龌龊的男人得到了感官刺激的满足，确实让人不齿。
我曾在公交车上遇到了这么桩事，我坐车后双人座位，人不多，但每个双人座位上都坐了一个人，我前面位置上坐了个穿牛仔短裤的女生，我上车时她已坐在那个靠窗的位置上了，不经意间瞄到了那双白长腿，车过了两站上来一个四五十岁的中年男人，穿个大裤衩，小平头，像貌看上去不是很整洁，直往车后走来，看了看位置，然后一屁股坐在了牛仔短裤女生边上，五大三粗将女生挤在了里面，当时女生可能感觉到了什么，往里缩了缩，还偷看了男人一眼，这时她应该赶紧起身走开，可能觉得不礼貌，女生没这样做。开始还相安无事，不知哪时女生突然站了起来背靠窗户盯着男子，我一看，女子满脸通红，有点生气的样子，而男人却靠在椅背上闭着眼，似乎在打瞌睡，而一条腿四仰八叉的占了女生的座位一半，不知是有意还是无意，我猜是有意，因为他根本就没睡着，忍不住白长腿的诱惑，故意去蹭女生的腿，下流猥琐。看着女生急的要流泪手足无措的样子，我有了英雄救美的勇气，脑袋瓜子高速运转，别说还有用，我示意女生站到座位上跨过椅背到我这里出去，女生犹犹豫豫的懂了，无奈的按我的说法做了，因车在动，她站不稳，我趁势上去搭把手把她扶了过来。好事做完了，女生急急的跑了，也不谢我一声。
短裙短裤夏天穿着凉爽也挺美的，小女生最爱，但进入到一些狭小的公共场所时还是得做好防护，被脏手捏下摸下，被下流男人蹭下真的不舒服，很气愤。
有人问:老师如何对学生进行有效惩戒？
在回答这个问题之前，必须先界定“体罚”与“惩戒”的区别。
按照新华字典的解释:
体罚:是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。成年人（父母或老师）对小孩（子女或学生）的身体使用的体罚，可表现为大屁股、打手心、拧耳朵、罚站、罚跪、鞭打、蹲马步、操场蛙跳、不让吃饭等形式。
惩戒:就是惩治过错，警戒将来，旨在制止和预防行政人员和管理相对人违法乱纪行为的发生。
看了这两个词的解释，我们悲哀的发现，我们无法对“管理相对人”--进行有效的“惩戒”！
也就是说我们不知道用何种“有效”手段，来达到“惩治过错、警戒将来”！一旦惩戒手段运用不当，就会变成“体罚”！
那么，是不是就没有办法行使教师的惩戒权了呢？
我认为，对于教师的所谓“惩戒权”，本身就是一个伪命题！在《教师职业行为规范》《未成年人保护法》等法律法规的严密保护下，教师其实是无法独立行使“惩戒权”的！
所以笔者建议实行分级惩戒制度。
第一，对不同的违纪学生采取不同惩戒手段。
可以视学生违纪的严重程度采取不同惩戒方式，比如口头劝说、训诫、反思、警告、关禁闭、强制社区公益劳动、开除、强制参加工读学校等。
第二，实施惩戒权的主体权限要明确。
一般教师、班主任:口头劝说、训诫、反思
教务主任、德育主任:警告、关禁闭（这是国外教育经常干的事）
校长:强制参加社区公益劳动、开除
区县级教育主管部门:强制送入工读学校
第三，需要对青少年相关法律、教师的相关法律进行适当的修改。
如果不进行修法，则“惩戒权”将沦为一句空话！
第四，还需要对学校、教师的施教权依法保护，坚决拒绝“校闹”。
如果不能有效保护学校、教师的施教权，严惩校闹行为。那么，落实教师的惩戒权必将沦为一句空话。
马云说:赋予教师惩戒权，不是为了让学生向老师低头，而是要教育学生向规则低头！
白岩松说，赋予教师惩戒权，势在必行！
作为一个家长，我还是真心希望老师具有一定的惩戒权好些。现在的学校现在的老师，被一些规章制度牢牢束缚，更被一些社会道德舆论所绑架，被个别学生家长所伤害……所以多数老师在教育中畏手畏脚，或者只求自保，不求有功，但求无过。这也难怪老师，不是他们不想负起教育的责任，而是在一些具体案例中，他们伤不起，他们家里没矿，他们还有父母儿女还要养家糊口。如果长期这样，学校教育就迷失了方向，因为:在孩子成长过程中，完整的教育需要适度惩戒，这既是令孩子更深刻地认知是非对错，亦是培养其规则与责任意识的必要手段。
当然，惩戒不等同于体罚，它是有一个度，至于这个“度”，得靠有关教育相关部门认真调查研究，制定出合适的条条款款。希望这一天早日到来，毕竟教育等不起，孩子耽搁不起。
老师对学生进行有效惩戒，是因人而异的，同时也应当注意时间和场合。
先说因人而异。同样的错误，同样的惩罚，对不同的学生会产生不同的效果，也会有不同的结果。
如同样是迟到，但是有的学生是偶然性的，就是因为特殊原因（家里面有事，妈妈做饭晚了；学生突然身体生病，去医院检查后，又来上学）迟到了。此时老师大都会先问明原因，然后再根据实际决定，对没有主观故意迟到学生的学生进行惩罚。其实面对这种情况，绝大多数老师是不会惩罚学生的，还有可能对带病坚持上学的学生，给予表扬，并嘱咐学生，若感觉坚持不下去了，或有其他情况要及时告诉老师，然后，老师也会更多地注意那学生。
有的是经常性的或故意性的。如我班去年有个学生，每天吃过早饭来上学，经常迟到。一开始的时候，老师只是说说他，后来罚他站三五分钟，但都没有啥好的效果——他坚持一两天之后，就会又继续迟到。班主任问清楚他情况之后，才知道，他的妈妈天天不让他起那么早，每天做好饭给他盖锅里留着，然后掐着时间点儿叫他。他的妈妈为什么这样做呢？因为他的妈妈说是小孩子正长身体的时候，多睡眠，有助于长高。
得知道这样的事实之后，才知道学生为什么经常性地迟到。像这样原因迟到的学生，惩罚学生是没有效果的。只能和家长进行沟通，家长转变了思想，学生自然就不迟到了。
所以当对学生惩罚没有效果时，一定不要继续惩罚下去，而是要想法找到根本的原因在哪里，才可以对症下药，以达到药到病除的效果。
最后说一下对学生故意性的犯错的惩罚怎样才能有效。
故意性犯错，往往是几个学生一起。比如几个学生一起逃课、一起在听到上课铃响了之后再去上厕所（课间只顾着玩）。像这样“集体性的犯错”，老师可以先一起罚，在罚的同时，追问出“起头者”，然后进行重点惩罚，这也算是“杀鸡儆猴”或“擒贼先擒王”吧。。一般地，像这样的行为，惩罚之后，学生就就不再犯错了。但惩罚之后，老师一定要根据实际制定班级的规定，以指导、规范学生的行为。
单独故意性犯错的学生很少见——这样的学生属于常说的“熊孩子”，惩罚他就需要下一翻心思了，不然的话不但无效，还会给老师自己找麻烦。
有效地惩罚学生，首先要让学生知道自己的错误是什么，然后让学生承认错误，最后才给予适当的惩罚。惩罚要有理有据、要适当、要以“治病救人”为前提和目的，惩罚之前，老师一定要多做了解、详细了解，才能让惩罚有效。
教师有了惩罚权，切记，一定要谨慎使用！
第六感 观教育：“惩戒”也要讲艺术。
有效的“惩戒”不但能起到“惩”的效果，更能达到“戒”的目的。如何才能做到有效惩戒呢？
尊重和民主管理是实施有效惩戒的前提条件。特别是班主任在进行班级管理中尝试进行民主管理，感觉大不一样。民主管理换句话说就是学生自己挖坑，自己心甘情愿往里跳。跳进去之后毫无怨言接受自己编制的惩罚。具体做法是学期开学后，班主任组织同学们民主选举班委会，然后有班委会组织选出各项具体工作的负责人，首先完成班级管理金字塔。其次就是由班委会组织同学们制定班级运营规则和奖惩措施，这些规则和奖惩措施必须符合学校纪律要求，必须全体同学举手🙌表决通过，必须坚决遵守，否则心甘情愿接受惩罚。比如迟到一次罚背两首古诗，随地乱丢垃圾罚打扫教室卫生一次。再如和同学闹矛盾罚写500字情况说明书等等。上课不认真听讲、抄袭他人作业、不按时起床、上操掉队、说脏话、不认真打扫卫生、上课睡觉、捣乱等等都做了具体的处罚规定。制度及处罚措施经班主任审核后打印成册并张贴在教室里依此执行，任何人不得特殊。纪律面前人人平等！
万事开头难，刚开始执行时需要老师监督进行，一个月后逐渐走上正轨。老师也从无限繁杂的事务中抽身而出，把更多的时间放在如何带领班级往更远处行走。老师往往不敢放手，生怕出现任何闪失。其实我们低估了学生，他们的潜能是巨大的，一旦被激发会给你带来意想不到的惊喜。
作为老师，当我们面对孩子们的错误时，首先想到是孩子犯错是有道理的，只有弄懂孩子的“道理”，找到他的逻辑思维，使之认识到自己的思维偏差，才能从根本处带他走出错误的阴霾。而不是想着运用惩戒的方式解决问题。军事上讲最好的防御是进攻。教育亦如此！主动引导比粗暴惩罚更有效。
愿老师们惩戒有度，行稳至远！
编者按：韩愈的观点“师者，传道授业解惑也”。正常情况下，教师面对学生应该是把自己所拥有的思想和知识毫不保留的传授给学生，当学生学习的过程中遇到难题或者困惑时张老师提出疑问和质疑，老师则针对学生的疑问和质疑进行解疑答惑，师生之间一教一学，完全处于一种和谐的状态，这种状态下的教与学不会联系到“惩戒”这个词。
师生理想状态下的教和学应该是教师“诲人不倦”，学生“求知若渴”，而根本不会出现教师拿着戒尺逼着学生学习的情况发生。现代班级教育制度的出现，把几十个学生集中在一起学习，这些学生心智成熟不同，智力高低不同，出身贵贱也不同，家庭环境不同，兴趣爱好，理想和目标等都不相同，导致他们对学习态度看法也都不一样。
正是有这些不一样，才导致教师必须得用自己的办法加上学校的管理制度，围绕教育主管部门制定的教育教学目标对他们提出统一要求。比如说上课一定要认真听，作业一定要完成，班级管理制度学校纪律等一定要完成，考试一定要拿高分，一定要完成学习任务，一定要要为班集体争光，一定要听教师的话等等，就是这些统一要求让部分学生产生了误解和不满。
特别是未成年人，他们的天性就是玩，太多的条条框框对他们来说简直就像是孙悟空的“紧箍咒”，教师的话就像唐僧念着孙悟空“紧箍咒”的咒语，这声音像无数只苍蝇一样在学生的耳朵前“嗡嗡嗡”。教师也不管学生受得了受不了，学生们当然会有逆反心理。有些教师也没有那么多耐心，眼见说教没用，一气之下动了手。这时候教与学的理想状态彻底被打破，理想状态下的“师愿教，生乐学”变成了“师压学，生反抗”，教师为了管理班级其他学生而拿几个屡教不改的学生来惩戒甚至体罚，“杀鸡儆猴”树立威信，就这样出现了“惩戒”。
“惩戒”就是惩治过错，警戒将来。教师惩戒学生的目的是制止和预防学生言行出现与教师规定的内容出现偏差。
这里需要注意惩戒的两个作用：惩治学生的过错，警戒学生未来的言行不再出现偏差。学生错了，就要纠正。语言说服显得很苍白无力，作用一些诸如“严厉批评”、“面壁思过”、“隔离”、“剥夺课堂受教育权”、“轻微的肢体接触”等特殊的方式来惩罚，这种惩戒不带有教师的个人情绪，是可控的惩罚，跟体罚和变相体罚有点差别，这种惩戒具有警告学生今后不要在犯错的作用。
作为教师应该懂得“惩戒、惩罚、变相体罚、体罚、侮辱”的区别，才能做到有效的惩戒。由于时间有限，在这里就不再展开讨论。简单谈谈教师如何才能有效进行惩戒？
1、学习并理解“惩戒、惩罚、变相体罚、体罚、侮辱”等与惩戒意思相近的词语的概念。
2、认清惩戒的目的是为了“惩治学生的过错，警戒学生未来不再犯错”，而不是为了发泄教师个人情绪。
3、掌握惩戒的度，尽量避免肢体接触和语言暴力，以不伤害学生心灵和身体为底线。
4、惩戒多次无效后，应考虑其他教育办法，惩戒也要“因材施教”。
5、守住道德和法律的底线，不要把体罚当惩戒，更不能说体罚学生是“为了学生的好”。
以上就是我简单总结的几点教师如何对学生有效惩戒的几点看法。教师们可以把这五条看法当做有效运用惩戒权的底线和原则。参考周安员教师阻止学生打架并与其中一位学生产生冲突后又与家长发生肢体冲突，最终投江一去了之，以及五莲二中杨守梅教师用抽打逃学生被处分后又被撤销的案例，以及王老师辱骂学习成绩不好的初一女生的案例等等，得出一个重要的使用惩戒权的前提结论：即使就算教育部出台教师享有惩戒权并细化使用惩戒的规则的文件，教师在使用惩戒权的时候也要以“明哲保身”为最高指导原则。
到此，以上就是小编对于音乐嗡吧吧活动目标的问题就介绍到这了，希望介绍关于音乐嗡吧吧活动目标的2点解答对大家有用。
