大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于音乐欣赏活动教案幼儿的问题，于是小编就整理了1个相关介绍音乐欣赏活动教案幼儿的解答，让我们一起看看吧。
我的建议有：
一是服从领导分配，要尊敬领导，团结同事。
二是要热爱自己的工作，要有爱心，爱护每个孩子。
三是工作中要虚心学习，多向经验丰富的老教师和优秀的年轻教师学习。
四是加强自身修养，多读书，提升内涵；多学习信息技术手段和先进的教学理念，提升自身业务水平。
五是要提高自己的道德修养，遵纪守法，做到为人师表。
以一个过来人的经验和教训给你提如下几点建议：一是要完成好自己的本职工作，也就是说教育教学，对得起学生，对得起家长，更要对得起国家给你的报酬，也就是对得起自己的良心！二是学会为人处事，这个很重要，也就是我们常说的情商，不仅要和同事处好关系，而且和领导处好关系。和领导处关系，这个就学问大了，不是一般人能够学会的。需要你溜须拍马、阿谀奉承、见风使舵，人前一面，人后一面。否则，你在这个学校即使你默默奉献，无怨无悔，任劳任怨，评优、晋级、加薪……这些好事永远也轮不到你。当然也不是绝对，也有个例。最后再说一点，机会稍纵即逝，要抓住每一个对自己有利的机会，尽量去争取，不要瞻前顾后、瞧左望右。脸皮要厚一点，杀伐果断，才能赢得最后胜利！
每位教师的成长，都是从新教师开始起步的。作为老教师，应该重视结对帮扶，教会新教师适应教学岗位。教研活动以互动式培训作为切入点，为新教师的课堂引流能力的提高提供帮助。对于新教师自己，更应谦逊乐学，不耻下问。两者共同发力，新教师的成长才能扎实有效。
为新教师提几点建议：
一、做个“有问题”的教师
1、要善于“捕捉问题”。在教学工作中，要时刻以批判的眼光审视日常教学工作，能够发现这些转瞬即逝的问题。这些问题既是研究的起点，又是钻研的动力。
发现问题要及时解决，及时反思。比如课堂上学习氛围怎么不浓？学生不愿做作业怎么办？怎样引导学生课外阅读？……诸如此类很多问题，需要老师逐一破解。
2、要善于“授渔诱渔”。教学过程中要注重引导学生获取学习的方法。要上好一节课，需要把握三点：一是对教材有深入的解读，二是要创造性地进行教学设计，三是通过质疑探究，有灵活机动的课堂实施。
比如教学古诗，通过初读明诗意、细读解诗句、精读悟诗情、再读品诗境，学生就能浸润在古诗的文化里，身心愉悦，体验学习的快乐。
再如教学《可贵的沉默》，通过设疑课文讲什么？这件事、这个人怎么样？你是从哪些地方感受到的？
学生一旦掌握了学习的方法，就能在书本中获取知识，终身受益。
3、要善于因势利导。
教学中鼓励学生提出问题，质疑探究，进行思维碰撞。教给学生探究的方法，通过资料搜集整理和课堂讨论，教学便会事半功倍，水到渠成。
二、做个会学习的教师
首先要了解最前沿的教育教学理念。不断更新教育观念非常重要，知识的老化可以通过学习来弥补，但是观念的老化，却会使人坐井观天，目光短浅。青年教师要有不断学习的激情和能力，才能与时俱进。
学习专业知识是重点。教与学是相辅相成的关系，只有专业知识过硬，才会有说服力，才能实现专业化成长。要教好学生，必须精于业务，勤于进取。
虚心向同事学习。摒弃心浮气躁，保持上进心。除了利用年轻的大好年华为自己积累丰厚的知识储备，还要多向身边的同事学习经验，共同进步。
乐于向学生学习。教育的过程就是师生共同学习的过程。三人行，必有我师。信息时代，教师不是万能的要善于发现学生的长处，更新自己的知识。只有这样，才能真正体现师生平等，教学相长的内涵。
多读书。在浩如烟海的书籍中，学会选择自己需要的书籍。多读专业书籍，多读名著，提升自己的文学素养。品读名著似饮清露，鉴赏圣书如含甘饴。
推荐青年教师阅读周国平的《人生哲思录》，王崧舟的《教育思想与经典课堂》，朱永新的《新教育》，吴非的《不跪着教书》，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等等书籍。
三、做个懂规划的教师
1、确立中长期专业发展计划。先认识自身的优缺点，包括志向兴趣、潜能、抱负等，评估自己的职业目标、职业人格、性格、文化因素等等综合考量，明确自己的职业定位。
2、审视发展方向。青年教师在职业中发展机会很多，需要把握机遇。比如教学岗位的选择，教学研究的切入，校本课程的开发，行政事务的能力，课堂教学的研究等等。
3、明确发展目标，确立行动策略。有了目标和理想，就要付出行动和热情，达到既定目标。在策略上可以分阶段实施，边摸索边总结。定出短期和中期发展规划，一步一个脚印去实现。
4、分析自身差距，加快成长步伐。在实施具体方案时，需要充分发挥自己的长处并不断反思，调整心态，不断实践，收获成功。
青年教师即将走上工作岗位，既要发挥自己的聪明才智，创造性地工作，又要学习借鉴他人的成功经验。只要心怀大目标，走好脚下路，就能成为一个优秀的教师。
到此，以上就是小编对于音乐欣赏活动教案幼儿的问题就介绍到这了，希望介绍关于音乐欣赏活动教案幼儿的1点解答对大家有用。
