大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于音乐活动教法中有倾听法吗的问题，于是小编就整理了2个相关介绍音乐活动教法中有倾听法吗的解答，让我们一起看看吧。
有人说儿童有100种语言，意思是每一个孩子都是独立的个体，都会发出属于他自己的声音，它自己的表达！这世界上没有相同的两片树叶，更没有相同的两个孩子！即便是同卵的双胞胎，同时在做一件事情，他们的大脑在核磁共振下看呈现的也不一样，更何况是来自于不同家庭，不同的经验，不同的生活背景下的孩子。因此，实施的教育应该是富有个性化的教育！
但是，我们国家人口众多，教师资源匮乏，目前集体教育还是主要的教学方式。但是，我们要在儿童游戏的时候，生活活动的时候，进行观察，而且是有目的的观察，基于观察后的指导，才能针对每个孩子的特点和发展水平实施教育，这种针对于每个孩子的特点实施的策略，可以说是个性化的教育！
实时个性化教育是漫长而艰辛的道路，需要提升教师家长的育儿理念，和育儿指导水平，需要了解幼儿的身心发展规律，幼儿的学习方式和途径，依据儿童的大纲来实施教育，而不是依据成人的大纲对幼儿进行灌输的教育！
大家有没有发现，现在的教育已经不再是只教育学生，家长也在被教育。比如这个问题，家庭教育中，家长是重要角色，如何教育好自己的孩子，还要与众不同，也就是提问的个性化教育，这给家长们提出来一个较高的要求。
第一，家长们可以参考一些学校的做法。
我所在的学校就很重视学生的个性化教育——“长板理论”，和木桶理论相悖，也就是发掘，引导，鼓励学生发挥自己的特长，最长的那块板子，发挥到极致，这样即能增强信心又能增大以后的竞争优势。辅导员们就会根据学生平时的性格，兴趣爱好，特长等，进行系统专门的规划，从而形成学生的长板。
第二，家长也可以模拟小朋友周岁“抓周”的民俗文化。
其实也就是观察孩子的喜好，我一直认为“兴趣是最好的老师”，所以，不要强迫孩子，要发掘，引导，甚至是尊重孩子的选择。才能达到真正意义的个性化发展。而您的教育也才相对应称之为个性化教育。
第三，个人建议，家长可以不要把“教育”固化，可以通过游戏，故事，唱跳，树立榜样，动态图画等方式，对孩子从小进行个性化教育。
希望这些个人浅见可以对您有所帮助。
在这里，和各位分享一位“个性学生”的教育事例，来说明怎样才是成功的个性化教育。
有这样一个女孩子：她特别“不拘小节”，平时把书包随意放在地上，很喜欢看书，但总是趴在学校的围栏上看书，三番五次告诫她，她总是改不了。她还喜欢趴在学校的草丛里逮虫子，老师“抓”了她很多次，后来她见到老师就躲，专找树深的地方，整个身子掩映在树丛里，让人看不见，也逮不着。她平时还总喜欢一个人呆着……如此种种特立独行的做派，不够模范，也不够淑女。那么，她的家长是怎么做的呢？
知道她喜欢看书和写作，她的父母一直小心地保管着她所有的作文本和随笔集，并且把每一篇文章都标上了日期，还有很多鼓励性的评语，并且把这些悄悄拿给语文老师去评改。渐渐地，老师欣赏她的才华和努力，也接受了她不够“中规中矩”的行为，同时更为她父母的宽容和用心所深深打动。
世上没有两片相同的叶子，教育也不是要培养完美的人，每个孩子的个性，都需要家长用宽容去保护，用智慧去发扬。
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1 先从认识孩子特点开始 基本上就是评估他的记忆力，逻辑分析能力，情感表达能力，当然这得至少7-8岁开始
2 评估自己的家庭资源，比如自己家庭中有时间资源，或者有相关的人脉，比如父母都是从事理工科的，那么基本上有意识的培养一下数学能力
3 给孩子一个爱好，让他养成习惯，长期坚持下来，有了成绩，产生荣誉感，自然就有了个性化
4 没有所谓的个性化，基本上自然发生，有个爱好，乐观开朗，我想就很值得期待了
个性化教育要做好，关乎多方面。
一个是教师，教师专业化，品行独一，他的教育本身就是一种个性化的教育。无论是从其教学内容上看，还是从为人师表的社会意义来说皆是如此。
其次关乎学生。
每一个学生都是独一无二的，他们的个性，背景经历，未来向往都是如此。
因此他们的教育应该是因材施教的，只要这样才能下好药，引好路。
个性化教育要看教师的能力，学生的实际水平，心理发展期等。
做好个性化教育关键是了解每一个学生，清晰定位，配备足够的教学方法。
个性化教育最早是孔子提出来的。其实就是经过长期的观察判断孩子的长处和短处，帮助孩子们把长处发扬起来，把短处慢慢的改进。
做好个性化教育首先你要知道孩子的长处也就是天赋是在哪个方面的。比如说他对音乐有兴趣，那么就在音乐方面培养他。在体育方面有兴趣就在体育方面培养他。当你不知道他的天赋在哪里的时候，这个时候你就要让他接触这种各样的东西。钢琴体验课啊、打球啊、舞蹈体验课啊都让他去参加一下。在这个基础上要观察他的短处是什么，比如说思维能力不好，那么可以叫他一点提升思维能力的东西。如果记忆力不够好那么就需要刻意的去锻炼下他的记忆力。
很多时候，我们会不自觉将目光往授课教师聚焦。教师妙语如珠，我们落力鼓掌；教师引吭高歌，我们欢声雷动；教师字体飘逸，我们赞不绝口。我们期待教师多才多艺，我们盼望课堂激情澎湃。我们仰望，我们崇拜，我们赞叹，然后呢？似乎就曲终人散了……
才华横溢的教师毕竟是少数。大部分教师，口才比不上演说家，唱歌比不上音乐家，写字比不上书法家。然而，这无碍于他们成为好教师。教师，或者更具体一些——小学教师，和其他职业的最大不同，在于他是陪伴与辅助儿童学习与成长的人。打造学习环境、点燃学习热情、提供学习机会、指导学习方法，这才是一个教师最核心的专业素养。
顺着这样的思路，再来探讨：公开课，究竟该看什么？
由“教”出发，可欣赏教师的教学技术，从中 偷师几招；由“学”出发，可观察学生的学习历程，从中琢磨思考。前者很大程度上关乎教学风格，无法轻易模仿，容易东施效颦。后者更多关注到教学本质，常能发人深省，促进专业思考。
个人而言，我更愿意由“学”出发，去看一堂课。不管是别人的课，还是自己的课，我常会问：学生真的在经历学习吗？教师是在“导学” (引导学习)还是“替学”（代替学习）？教材的价值被充分开发了吗？“学生为主体，教师为主导”的理念真正落实了吗？
从迷恋教师的“教”，到关注学生的“学”，可以参考下面梳理出的6条思路，作为大家观课的参考：
1 )是相互聆听还是各自发表的课堂？
2) 是对话交流还是回答问题的课堂？
3) 是学生练习与试错还是快速回答正确答案的课堂？
4）是教师具备文化敏感性的课堂么？
5）是有探索和挑战的课堂么？
6）是学生获得提升的课堂么？
曾经在学校“名校推进会”上，上了一堂公开课，面对全县中小学校长，我没有想着怎样表现自己，而将侧重点放在对学生的导学上。我让学生花了大量的时间自己解决生字词语，自己了解课文主要内容，让后是汇报交流，老师点拨。最后对这堂课颇有争议，也许有人说，老师没什么精彩之处；也许有人说，这堂课不够热闹；也许有人说，这堂课注重了学生的学习兴趣的培养和学习方法的培养。要我自己来说，我一点都不后悔把舞台交给孩子们，我更愿意做一个幕后的工作者。
由这件事我们再来看评课，无非就是三个方面：学生、课堂和老师。
1、看学生
一堂好课，我们的学生是真正的主人，是真正的学习者。孩子们在老师引导下自学、讨论、交流。他们在自己动笔，自己动手，自己动脑，自己动口。他们在老师的指导下掌握了某个新的知识点，学会了某种学习方法并能够很好地运用。我认为这就是一堂好课的标志之一。
2、看老师
老师是课堂的组织者和引导者，老师玩转变观念，不要再在课堂上唱独角戏，更不是满堂灌。我们观摩者要看老师怎样导入新课，怎样为学生创设情景，激发孩子们的学习兴趣，怎样巧妙地设计过渡语，把教学环节自然地融合在一起，怎样体现三维目标、把握重点、解决难点，怎样引导孩子自主学习，怎样激励性地评价孩子的回答，怎样全面地总结和有创意地拓展，怎样利用课堂生成有效地，收放自如地调控课堂，怎样处理偶发事件。
总之，老师的素养就在你的一颦一笑之中，就在你的举手投足之间，就在你给学生鼓励的眼神中，就在你恰如其分的评价与点拨中，就在你对学生的启发和引导中。
3、看课堂
内行看门道，外行看热闹。一堂好课不是停留在气氛活跃的层面上。我们还要看课堂结构是否严谨，课堂条理是否清晰，课堂上师生互动、生生互动是否得以体现，课堂上学生的学是否有效，是否达到了教学目标，学生完成练习的正确率。
总之，作为观摩者，要努力发现每一堂课的闪光点，发现每一位授课者的优点，感受他的教学风格，然后结合自己的教学实际来不断总结、提高。
我是语文教育杨柳依依1977，让我们共同在教学旅途中前行！
到此，以上就是小编对于音乐活动教法中有倾听法吗的问题就介绍到这了，希望介绍关于音乐活动教法中有倾听法吗的2点解答对大家有用。
