大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园音乐活动育人反思的问题，于是小编就整理了1个相关介绍幼儿园音乐活动育人反思的解答，让我们一起看看吧。
小学生抽板凳恶作剧，这事后果可大可小，不怕一万就怕万一，若是摔倒的孩子摔伤严重，那可不是一份检讨书能够解决的。显然题中伤害不大，老师是本着处理该吵闹而要求写检讨书。但我想不明白的是为什么要要求写成童话检讨书，我是不赞成这种做法的，这种处罚的，其一，童话的形式的检讨书真能让孩子检讨反思么？还只是一种对该事件形为的认识而已。其二，能达到什么效果，做错事的孩子保护了他的心灵，守护了这个孩子，那无辜的受害者得到了什么慰问，道歉有么？他的情绪情感谁来守护。其三，教育创新可取，可是该如何创新，真的只能这样么？？
创意。值得推广。
通常来讲，学生犯了错误，老师批评，写检讨，这是常规。有些学生写起检讨来，套话空话连篇，有的承诺保证，信誓旦旦。可是，转过身去，又会忘得一干二净，错误依然犯，检讨书依然写，敷衍塞责，流于形式，起不到大的作用。
这位老师独辟蹊径，让学生进行创作。以作品中的人物的感受来表达自己对错误的认识，以及今后该如何做。这样，流于形式，敷衍塞责是不行的。必须要结合自己的思想，深刻的反思，才能够写出童话式的检讨书。
写作的过程，就是反思的过程。同时还能提高学生的写作能力。这远比一般的检讨对学生的影响更深刻。
教无定法。适合就好，起作用就好。
为这位老师点赞。
我所了解的是，老师让恶作剧的学生写检讨书，而该学生将检讨书写成了童话，并不是说老师要求学生写童话检讨书。
我觉得这两者的性质是不一样的。
1、老师要求写童话检讨书，一方面说明其实老师心里也清楚，写检讨书其实起到的作用并不是很大，何不借此来锻炼一下学生的写作能力，和想象能力。
2、另一方面，也说明，老师的教育教学不应该总是停留在过去的模式上，应该勇于创新，跟随时代进步。
3、如果老师没有要求，学生自己写成了童话故事，说明该学生确实比较厉害，能够不局限于固定一种思维模式，值得点赞。
荣幸回答！
单纯，善良，又美好。
小编的第一感觉，就是如此。每个人想法不一样，小学生的思维和创造力都是需要老师慢慢引导，能够像写童话一样写检讨，再合适不过。这样的老师，很独特，很美好……
教育，不是惩罚，而是有力的引导。这对老师来说是难事，但是一旦成功了，就是很美好的事。学生，收教育，一旦有了强有力的方式，她的启蒙和成长，也将会大大改变。
我们不是倡导童话，我们也听歌词唱过"童话里都是骗人的"，但是，纯净的心灵，善良的人格，丰富的想象力，都离不开我们小时候听的童话故事。白雪公主，小红帽，灰姑娘……都是最好的例子。
给老师点个赞，新颖的教育，是正确的引导。
打字不易，喜欢的点个赞吧。
事情原委
上周二下午，小语在上郑老师的社团课，课上她开了一个玩笑，把前面一个六年级男生的凳子给挪开了，让这个点名起身后准备坐下的男生一屁股坐到地上。
郑老师很生气，也很严肃。”当郑老师在教室外让她写一份检讨书时，她更害怕了。“我是第一次写检讨书啊，没写过，不知道该怎么写……”接下来，郑老师对她说，可以用童话来写这份检讨书，小语马上放松了一点。“我以前写过童话的，心里有了底。”于是，一份童话式的检讨书出炉了。
效果
当事老师称，教书28年，会让一些犯了错的高年级学生写检讨书，但效果一般，于是想改改人称或许更有效果。加上小语是一个比较调皮的女孩，语文能力比较弱，如果让她写检讨书，可能四五个小时都完不成，从心理学角度上来说，换一个人称写，不讲自己的事，写起来可能会更加积极，这是移情的作用。这份童话式的检讨书走红网络，郑老师在这里改变了教育方法，转而让孩子写童话式的检讨书， 让孩子思考自己做错事的原因，也达到了写检讨的目的。看看其他孩子的检讨书。
教育启示
老师的工作是教书育人，除了教知识，更重要的还有育人，所谓有教无类，因材施教，教书育人是一门艺术，不同的孩子适合不同的教育方式，老师应该多学习教育学和心理学的知识，丰富自己的教育手段，达到更好的教育效果。老师的这个小创举，充满了人文关怀，如果只是一味责备小语，也许就没有这么好的教育效果了。也为同行提供了新思路，我赞成。
到此，以上就是小编对于幼儿园音乐活动育人反思的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园音乐活动育人反思的1点解答对大家有用。
