大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于咕哈音乐钢琴老师可乐老师的问题，于是小编就整理了2个相关介绍咕哈音乐钢琴老师可乐老师的解答，让我们一起看看吧。
挺好的啊，环境好，高端大气，老师都很有爱心，不管是不是自己的学生，只要有问题都会帮你解决，教得内容都很有用，能感受到都是真切地想传授东西，不是那种按时完成任务就什么都不管的老师。
孩子逻辑思维能力强在学钢琴上能很好的体现出来，比如左右手对位轻松完成，转调能轻松理解。不是说学了钢琴数学变好，而是本来逻辑思维好的孩子学琴不费劲，而且还能学得很好，当然长期练琴对思维提升有一定的帮助，就像小学奥数学得好的肯定聪明，并不是学了后变聪明。
学钢琴的孩子数学会不会特别好，恐怕没有专业机构做过统计。
但是学钢琴对儿童智力开发的产生的积极作用是学界广泛认可的。
手指活动能刺激神经中枢；钢琴演奏时左、右手配合，能促进左右脑的智力开发；乐曲的学习，涉及观察、分析等综合能力；乐器学习的持续训练，对毅力、耐心的提升等……以上简单列举的一些正面影响，只是想表达孩子若在钢琴学习中受到这样的提升，必然能对其它学科的学习产生积极的推动作用。
乐可乐钢琴课堂——“愉悦地学习音乐，快乐地享受艺术。”
这个并不绝对！每个孩子擅长的领域都有所不同，但可以肯定的是，每个孩子通过良好的教育都可以突破自我达到一个很高的高度，不管是钢琴还是数学，前提是专注于一个领域！
但不得不承认有些孩子确实对音乐感兴趣，也极富有天分，这样的孩子去搞音乐就对了！但你让他学习数学不一定他就可以，同样有些孩子对数学等逻辑思维很有感觉，恰恰对音乐感觉很一般，这种可能也存在！
所以不能说数学和音乐之前有什么太大的关联性！
教育界普遍存在的共识就是每个孩子都是一个天使，选择正确，通过良好的教育都可以达到某个领域很好的境界，比如说周周这样的先天性痴呆患儿依然对音乐感兴趣的，并且可以站上舞台指挥乐队！
所以说看一个孩子好不好，行不行，要看他学习什么领域，选择大于努力，选择正确就可以获得更大的成功几率！不要用牛和马比速度，也不要让马于牛比力气！学习钢琴的和学习数学的也一样，所以这两者之前的关联性不能成立！
数学与音乐（不是特指钢琴）关系很近。
早在中世纪，通行于欧洲教育体制的“毕达哥拉斯四艺”为算术、几何、天文学和音乐。
毕达哥拉斯认为数学的一切都应该是美的，音乐的美应该建立在数的基础上。作为数学家的毕达哥拉斯，擅长演奏里拉琴，他作为教育者时，每天上的第一节课便是音乐。他认为宇宙是一个庞大的乐队，每颗星都是一个富于智慧的灵魂，一个神，一个数，一把乐器。
爱因斯坦身上也可以看到很深的音乐的影响和作用。
在《爸爸教的数学》这本书里，孙路弘老师讲述了自己思考分数的方式来自音乐，但这里的音乐不是大钢琴，也不是小乐器，而是装水的玻璃瓶。根据水的多少，敲击瓶子发出的声音是不同的。从而由分音符理解分数。
音乐与数学的确缘分很深，但音乐是广义的理解，不能固化到某个乐器或者音乐培训班上。
到此，以上就是小编对于咕哈音乐钢琴老师可乐老师的问题就介绍到这了，希望介绍关于咕哈音乐钢琴老师可乐老师的2点解答对大家有用。
