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你要记住这样一个观点,钢琴弹得好的老师不一定是钢琴教得好的老师。钢琴演奏与钢琴教学不是一回事,也许老师弹得好但不一定教得好,也许老师教得好但不一定弹得好。所以,看钢琴老师的水平不能主要看老师的演奏水平。
钢琴老师的水平,主要反映在他的教学业务能力上。这里面主要包括过硬的音乐知识和钢琴演奏技能,丰富的教学经验和教学方法,足够的耐心爱心和教育心理学知识。
其实对于钢琴教师来说最重要的是如何去教会学生,由于老师每天没有更多的时间去练习,也许演奏水平不是很高,但是却能教出很厉害的学生,这是因为他们善于观察学生心理,懂得怎样的方法能够让学生进步,懂得如何处理学生出现各种问题。更重要的是他们乐于去钻研科学方法,更适合每个不同学生的方法,一个学生的技术止步不前了,他们可以根据每个学生的个体情况给予正确指导并及时修正。
就像声乐老师不一定是歌唱家,体育老师不一定是运动健将一样,选择钢琴老师,不能只看看他弹琴的水平高不高,而应该多方面考虑。不过,正确而规范的示范演奏还是必须的,还有一句话你也要记住,会弹琴的不一定是水平高的老师,但不会弹琴的一定不会是水平高的老师。
在音乐类专业中,演奏与教学是两个不同的学科,钢琴演奏注重培养实际演奏能力,而音乐教育(本科阶段极少有院校开设独立的钢琴教学专业)则注重培养教学能力,虽然都说“弹得好不一定教的好”,但是如果弹得不好,那么一定是教不好的。
很多知名钢琴演奏大师同时也是钢琴教育家,因为乐器的教学经验和方法是无法仅在本科四年中完全学到的,高校里的音乐教育专业实际上培养的是针对学校音乐教育的中小学音乐教师,而非某一种乐器的教学。钢琴的教学经验来源于钢琴老师对自身十几年甚至几十年钢琴学习过程中的经验总结与梳理。
目前社会上有一些非钢琴专业的教师也在从事钢琴教学,统一的口吻便是“弹得好不一定教的好”,言下之意是说自己虽然没有很好的演奏水平,但是足够用心,经验丰富,所以会教的更好。这些老师在初级教学阶段可能还可以应对,但是慢慢的便会遭遇瓶颈,家长们不能等到孩子程度高了再换老师,因为平庸老师会导致孩子学琴进度放缓,每个孩子都只有一次童年,况且有一些不良演奏习惯是在最初学习时养成的。
那么,是不是钢琴弹得很好就一定会教的很好呢?不是的,钢琴的教学还需要有一颗乐于奉献、安于寂寞的心灵,需要了解不同年龄的孩子的基本心理活动规律,能够坐下来、静下心,全身心投入到教学工作中去。
总而言之,一个理想的钢琴教师是:自身有一定高度的演奏水平,有一定的教育心理学知识储备,同时能够耐心细心的投入到教学当中。
这个问题10分宽泛,如果我们问中文老师什么程度?大家一定觉得十分可笑。教小学的语文老师,可能中师和大专就可以了,在中学教语文,现在一般也要本科。大学中文老师现在一般都要博士。钢琴老师什么程度,当然也有不同的情况。如果你要做音乐学院钢琴系的钢琴老师,现在的情况,如果不是演奏家文凭(博士),而且拿过国际钢琴大赛的金奖,恐怕很难进入音乐学院钢琴系当老师。现在普通高校的音乐院系也都奔这个标准去了,优秀演奏人材现在实在太多了。如果是社会音乐教育当中的普通钢琴老师,情况则良莠不齐,大多数是音乐院系钢琴专业毕业的,也有很多滥竽充充数,他们很多没有经过专业的训练。说实话,教普通琴童不需要太高的演奏水平,但必须懂得一般的教学规律和教材运用,对常用教材能够做比较精准的、有表现力的示范。所以一般情况下,钢琴老师应该是音乐院系钢琴专业毕业,并且认真学过钢琴教学法的课程,有一定年限的教学经验为佳。
家长全程陪同。
一般来说,教学能力越高的老师,越能够使学生与家长彻底明白钢琴技术。
一节课在学什么,通过什么曲子,学习什么技术,获得怎样提高,达到怎样程度。
家长如果全程陪同就是绝对会了解的。
如果说想要依靠老师的外在资质,或者所谓的某几首高级别曲目的演奏来判断,认为老师出色,是极度不靠谱的行为。
尤其是,家长为了省时间,在几节课后不陪同。
家长全程陪同,只要有正常的理解能力,就一定能够了解老师水平的高低。
当家长的疑问,老师无法解答,那么说明老师的水准已经不足够了。
第一,肯定要用对其他科目老师的标准看,普通话标不标准,板书怎么样?课件准备充不充分,上授课有没有表达清晰,学生注意力有没有被你课堂吸引等等……第二,要比较熟练地弹唱并且要大声,才能让学生在学习过程中更轻松。第三,要按照学生年级安排相关内容,低年级学习简单的,特别是讲乐理知识的时候,千万要安排好,不然学生很有可能学不懂。
钢琴教师要分水平,觉得要看两个方面吧,一个是演奏钢琴的水平,一个就是教学的水平,教学水平包括教学认真度、讲课能不能让学员听的懂这些。觉得钢琴老师不一定要演奏水平非常高,教学水平高才是好的,当然演奏水平也一流那再好不过。
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