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说心里话，我儿子，如果不是我真的了解，我不会放心把孩子送去其他奥数班，因为我怕他们应试化教育来学奥数，我本人是一名小学奥数老师和初中数学老师（私教小班），沉浸几年下来，也了解到一些其他奥数班的模式，良心教育真的太少了！大多数是在三四年级就教方程来解应用题，只要能快速做对题目，各种套路，公式直接上，也没有真的引导和推导公式的由来，就是看到什么样的题就直接套公式，再不行，就方程！把小学生当中学生来教，那不就是拔苗助长吗？ 而从奥数课程来说，经过这些年的教研优化，已经相当成熟了！只是在教学顺序上个人认为应该适当降一些进度来学习奥数，如果是想拓展孩子数学思维，培养孩子深度思考的逻辑思维习惯，那么奥数课程绝对是价值非常高的学习课程，但最关键的就是在执行教学层面，如果没有找到合适的奥数面授班，可以考虑在线学习。。。孩子要么不学奥数，要真了解，觉得奥数学习价值高的话，一般建议最好从三年级开始，不要太晚了，太晚了去报奥数班，插班学，很多三四年级的奥数基础知识点一片空白，去学五六年级奥数那会很吃力，孩子难适应反而会有负面影响，在班上别人那么牛，我孩子跟都跟不上，那就适得其反了。。。个人意见，仅供参考！
谢谢邀请。这个问题分两方面来说我的看法。
第一，给小孩上奥数培训班在一定前提下，是利大于弊。这个前提是孩子在数学方面有一定的天赋，又明显对这方面的知识感兴趣，在学校数学课上又吃不饱，老师和家长可以向这方面引导，把奥数当做孩子的一个爱好来培养。同时也得给孩子提出要求，要持之以恒，不能半途而废。长期学习奥数，一方面锻炼了孩子的逻辑思维能力，发散思维能力，养成无论做什么事情都要严谨的好习惯。另一方面也养成了孩子的吃苦耐劳精神，坚韧不拔毅力。孩子的同学小路从五年级开始学习奥数，因为在我们四线城市当时还没有比较好的奥数培训，每到寒暑假，父母就带着他到大城市学习，他从不认为这样的学习很苦，反而很享受这个过程。在高二时就被保送进了最好的大学。
第二，奥数可以作为敲门砖，在小升初、高校自主招生等方面有明显的优势，但是对此进行普遍的扩大宣传，家长再互相攀比，功利性较强，在孩子没有任何优势的情况下，强迫孩子去学，只能增加他对这门课的反感，那就弊大于利。那我自己的孩子来说，他就是一个比较感性的孩子，对数学没有特别的喜欢，初中时学校组织数学、物理奥赛班，把年级排名前五十的孩子都选进去培养，再逐步淘汰，确定选手。孩子去上了几次数学课后，发现自己做题慢，喜欢钻牛角尖，几次淘汰赛打击挺大，几经考虑，我们认为他动手能力强但不适合数学，尽早向学校申请退出，选择了物理奥赛，最后拿到了很好的成绩。
总之，奥数学习一定要因人而异，适合别的孩子的不一定适合你，尽管奥数教育高烧不退，但满目的攀比，追逐大流，利就变成弊，从而影响孩子的自信心。
这只是个人观点，欢迎指教。
作为数学老师，我是非常反对小学学习奥数的，更反对全民奥数。
小学奥数，东拼西凑，没有系统性。一些奥数题，用的是老太太卖小菜的方法，根本不能培养孩子的数学思维，并且影响孩子进入中学后的数学学习。比如，中学阶段用方程思想很容易解决的数学问题，那些学过奥数的孩子总是局限在他的思维定势中，而那些没有学习奥数的孩子，反而能更快掌握方程的方法。
之所以很多人对小学奥数趋之若鹜，是当年中学数学竞赛风起云涌，好多中学数学工作者通过辅导、出书等获得相当利益。于是，一些小学数学工作者心理不平衡，就把一些小学的偏题怪题难题拼凑起来，搞起了小学奥数。另一方面，一些初中为了招收优质生源，用常规方法已不能区分学生，就通过奥数来区分。这就是全民奥数的原因。
中学数学，学生已经掌握了比较系统的数学知识，有了一定的数学思维，所以，中学开展奥数，对孩子的数学能力的培养，还是有一定作用的。
但不管哪一阶段，都不应该把奥数作为普及的内容，而是要作为孩子的兴趣内容，只有孩子对数学兴趣特别浓厚，才能让孩子去学习奥数。更不能用功利思想逼孩子学习奥数。
千万别信小学奥数老师的吹嘘！
到此，以上就是小编对于绝版火花纯音乐的问题就介绍到这了，希望介绍关于绝版火花纯音乐的1点解答对大家有用。
